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Distances et Savoirs

1765-0887
parution suspendue
 

 ARTICLE VOL 1/1 - 2003  - pp.121-147  - doi:10.3166/ds.1.121-147
TITRE
Réflexions sur les technologies éducatives et les évolutions des usages : le dilemme constructiviste

RÉSUMÉ
Après avoir brièvement interrogé le concept de e-learning, cet article s’intéresse aux relations de celui-ci avec la question du renouvellement des usages dans l’enseignement primaire et secondaire, au moyen d’une approche comparant les situations française et américaine. Après avoir fait le constat que l’accès croissant aux technologies ne se traduit pas nécessairement en termes d’usages, il analyse les quatre attitudes possibles qui en découlent. Il insiste particulièrement sur les deux dernières et d’abord sur le nouveau paradigme constructiviste qui débouche sur un dilemme. Puis il conclut sur le caractère inédit de la situation actuelle qui permet de dépasser celui-ci.


ABSTRACT
After a brief survey of the e-learning concept, this article focuses on how this concept relates to the renewal of pratices in the K-12 education, through a comparative approach of French and American situations. After assessing that increased access to information and communication technology does not necessarily impact practices, the article analyses four resulting possibilities. It focuses more closely on the last two, and in particular on the constructivist paradigm which leads to a dilemma. It then concludes on how the newness of the situation enables one to go past this dilemma.


AUTEUR(S)
Alain CHAPTAL

MOTS-CLÉS
technologies éducatives, technologies d’information et de communication pour l’enseignement, constructivisme, enseignement primaire et secondaire, usages.

KEYWORDS
Educational Technology, Information Technology, Constructivism, K-12, Usage.

CITATIONS
ds.revuesonline.com/revues/33/citation/936.html

LANGUE DE L'ARTICLE
Français

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