ACCUEIL

Consignes aux
auteurs et coordonnateurs
Nos règles d'éthique
Autres revues >>

Distances et Savoirs

1765-0887
parution suspendue
 

 ARTICLE VOL 4/2 - 2006  - pp.155-179  - doi:10.3166/ds.4.155-179
TITLE
Eight paradoxes in the implementation process of e-learning in higher education

RÉSUMÉ
Aujourd’hui, les nouvelles technologies de l’information et de la communication (TIC) touchent la plupart des domaines de la vie, y compris l’enseignement supérieur. Leurs effets vont très probablement continuer à croître. Cependant, nombre de prédictions ne se sont pas matérialisées quant à l’impact considérable qu’elles devaient avoir sur la restructuration des pratiques des enseignants et des étudiants à l’université, et sur les perspectives de marchés fructueux, et plusieurs tentatives commerciales d’envergure concernant le e-learning, des sociétés nouvellement créées et des universités majeures n’ont pas obtenu les résultats escomptés. Cet article étudie huit paradoxes inhérents à la mise en application des TIC dans différents contextes d’enseignement supérieur dans le monde. Les paradoxes concernent les empressements variables des institutions à faire usage du potentiel des TIC ; la réalité du remplacement des « anciennes » technologies éducatives par les nouvelles dans les pratiques pédagogiques ; le poids des problèmes authentiquement rencontrés dans l’application des TIC ; l’impact des TIC sur différentes clientèles d’étudiants ; l’opposition « accès à l’information/construction du savoir » dans l’enseignement supérieur ; les coûts ; la capacité humaine à s’adapter à de nouvelles formes d’apprentissage liées aux développements rapides des TIC ; et les cultures organisationnelles du monde universitaire et de l’entreprise. La compréhension de ces paradoxes est cruciale pour les décideurs aux niveaux institutionnels et nationaux dans la planification de stratégies générales impliquant les TIC.

ABSTRACT
The new information and communication technologies affect currently most spheres of life, including higher education environments. Their effects are most likely to grow in the future. However, many predictions in the last few years as to the sweeping impact of the new technologies on restructuring the learning/teaching practices at universities and their high-profit prospects have not been materialized; and several large ventures of elearning undertaken by the corporate world, new for-profit organizations and some leading universities failed to yield the expected results. This article examines eight inherent paradoxes in the implementation of the new technologies in various higher education settings worldwide. The paradoxes relate to the differential infrastructure and readiness of different types of higher education institutions to utilize the technologies’ potential; the extent to which the ‘old’ distance education technologies and the new technologies replace teaching/ learning practices in classrooms; the role of real problems, barriers and obstacles in applying new technologies; the impact of the new technologies on different student clienteles; information acquisition vs knowledge construction in higher education; cost considerations; the human capacity to adapt to new learning styles in the face of rapid development of the technologies; and the organizational cultures of the academic and corporate worlds. Understanding these inherent paradoxes is essential for policy-makers at institutional and national levels of higher education systems in the process of planning a macro-level comprehensive strategy for the efficient and effective applications of the new information and communication technologies.

AUTEUR(S)
Sarah GURI-ROSENBLIT

MOTS-CLÉS
enseignement supérieur, technologies de l’information et de la communication, enseignement à distance, universités à distance, rentabilité.

KEYWORDS
higher education; information and communication technologies; e-learning; distance education; distance teaching universities; cost efficiency.

CITATIONS
ds.revuesonline.com/revues/33/citation/8552.html

LANGUE DE L'ARTICLE
Anglais

 PRIX
GRATUIT
   
ACCÉDER A L'ARTICLE COMPLET  (196 Ko)



Mot de passe oublié ?

ABONNEZ-VOUS !

CONTACTS
Comité de
rédaction
Conditions
générales de vente

 English version >> 
Lavoisier