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Distances et Savoirs

1765-0887
parution suspendue
 

 ARTICLE VOL 6/4 - 2008  - pp.595-618  - doi:10.3166/ds.6.595-618
TITLE
Critical assessment for future distance education

RÉSUMÉ
Cet article analyse les travaux de recherche publiés en 2008 à l’issue de l’appel à communications initié par Distances et savoirs sur l’accès à l’éducation, auquel six revues, dont l’Asian Journal of Distance Education, se sont associées. Le rédacteur en chef de cette revue s’intéresse ici à tous les articles publiés en anglais sur le site commun, d’accès libre (www.distanceandaccesstoeducation.org) dédié aux six revues et propose certaines recommandations : 1. développer des ressources éducatives gratuites et d’accès libre dans la langue maternelle de chaque étudiant, incluant des contenus créés par les étudiants, dans les radios et télévisions locales ; 2. externaliser les examens vers des agences régionales accréditées supra-institutionnelles ; 3. recourir à l’encadrement par les pairs pour organiser l’apprentissage collaboratif en tant que dispositif fondamental pour les cours à distance visant le développement de l’esprit critique pour la mobilité professionnelle et le capital social.

ABSTRACT
This Paper reviews current research on how well distance education helps to provide access to education around the world, drawing from the Papers published on the ‘Distances and Access to Education’ website to date 20 June 2008, plus some recently added or related papers. This review takes the format of a meta-analysis of all these published works, and draws conclusions from them. These conclusions are: 1. Develop free and open education resources in the native language of each student – including student-created content in local radio and television; 2. Externalize examinations away from the teaching process to regional suprainstitutional accreditation agencies; 3. Use scaffolds to provide collaborative group learning as the core structure in distance education courses for critical thinking skills for job mobility and social capital. These three conclusions derived and presented here can be interpreted as suggestions or guidelines for the future directions of distance education.

AUTEUR(S)
p. KAWACHI

MOTS-CLÉS
langue maternelle, contenus créés par les étudiants, externaliser les examens, mobilité professionnelle, capital social.

KEYWORDS
native language, student-created content, externalised examinations, Job mobility, social capital.

CITATIONS
ds.revuesonline.com/revues/33/citation/13044.html

LANGUE DE L'ARTICLE
Anglais

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