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Distances et Savoirs

1765-0887
parution suspendue
 

 ARTICLE VOL 1/4 - 2003  - pp.533-550  - doi:10.3166/ds.1.533-550
TITRE
Penser une formation aux TIC. Une professionnalisation des acteurs de la formation : formateurs et chefs de projet

RÉSUMÉ
Cet article envisage la professionnalisation des acteurs avec un point d’entrée pédagogique et méthodologique. Nous insistons sur l’existence de points d’appui théoriques permettant de résister à l’improvisation. Une professionnalisation doit passer par un travail fondamental sur les représentations qui permet de se penser comme professionnel de la formation. La formation de chef de projet multimédia créée il y a une dizaine d’années sur le campus Jussieu permet de montrer une mise en oeuvre possible. Nous évoquons l’importance qu’y revêtent une méthodologie de l’analyse de discours et le travail sur le mémoire professionnel. Une enquête auprès d’anciens étudiants fait ressortir quelques cas de figure prototypiques. En conclusion nous encourageons une prise en compte de l’importance grandissante du management des savoirs.

ABSTRACT
This article adopts a pedagogical and methodological approach to the training of professionals. We insist on the existence of a theoretical background that makes it possible to refrain from improvising, as is too often the case. Turning trainees into true professionals means you make them work on their representations so that they think of themselves as such professionals. A multimedia project manager diploma was created at Jussieu ten years ago, it is used as an example. We stress the way discourse analysis is introduced and the importance of training students to write their professional dissertation. A survey was conducted with former students. It brings a few prototypical situations to light. In our conclusion we hope future developments will take knowledge management more into account.

AUTEUR(S)
Françoise DEMAIZIÈRE, Brigitte CORD-MAUNOURY

MOTS-CLÉS
professionnalisation, e-learning, représentations, culture professionnelle, méthodologie, compétences, relation pédagogique, management des savoirs.

KEYWORDS
professionalizing, e-learning, representations, professional culture, methodology, competence, pedagogical approach, knowledge management.

LANGUE DE L'ARTICLE
Français

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