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Distances et Savoirs

1765-0887
parution suspendue
 

 ARTICLE VOL 9/1 - 2011  - pp.97-129  - doi:10.3166/ds.9.97-129
TITRE
Une analyse de l´équité d´un enseignement en ligne

TITLE
Analysing the equity of a particular case of distance education

RÉSUMÉ

Le centre de formation pour adulte de l’université de Haute Alsace propose aux candidats désirant obtenir le diplôme d’accès aux études universitaires (DAEU) trois modes d’enseignements différents : un mode par correspondance, un mode présentiel et un mode sous forme d’enseignement en ligne. Notre recherche a pour but d’analyser l’équité de cet enseignement en ligne. Elle a permis de mettre en évidence que l’enseignement en ligne, dans notre cas particulier, répond non seulement à un public exclu de l’éducation pour cause de contraintes professionnelles, mais aussi à un plus grand nombre d’hommes habituellement moins présents que les femmes dans l’enseignement à distance. De plus, dès lors qu’on ne prend pas en compte les abandons, l’enseignement en ligne, dans notre cas particulier, est tout aussi efficace en termes d’obtention du diplôme. Enfin, les résultats de notre enquête mettent en évidence que ce diplôme permet pour plus de la moitié de ceux qui l’ont obtenu d’atteindre les objectifs qu’ils s’étaient fixés au départ. Ils sont un peu moins du quart à finalement les abandonner. Il semblerait que le service de formation des adultes permette aux étudiants de choisir le mode d’enseignement le plus adapté à leurs contraintes et leurs objectifs.



ABSTRACT

The Centre for Adult Education at the University of Haute Alsace (Mulhouse, France) offers three different modes of learning and teaching to students completing the DAEU diploma: correspondence courses, face to face courses and of online learning. This diploma gives access to French higher education for adult learners who do not own the French "baccalaureat" (end of secondary education). The research aims at analysing the equity factor and establishes that online teaching and learning, in this particular case, not only attracts those who find themselves excluded from higher education because of their professional commitments and constraints, but also draws a significantly greater number of men who tend usually to be rather less engaged in online learning than their female counterparts. Furthermore we show that if we do not take into account dropouts, online education is as effective as correspondence or "face-to-face" courses. Finally, our results show that this degree allows more than half of students to meet the targets they had set initially. Hardly 25% finally give up. It seems that the service of adult education allows students to choose the mode of teaching best suited to their constraints and goals.



AUTEUR(S)
Snadoss BEN ABID-ZARROUK

MOTS-CLÉS
DAEU, équité, enseignement en ligne, enseignement présentiel, enseignement par correspondance.

KEYWORDS
DAEU, equity, e-learning, face to face courses, correspondence courses.

LANGUE DE L'ARTICLE
Français

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GRATUIT
   
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