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Distances et Savoirs

1765-0887
parution suspendue
 

 ARTICLE VOL 8/3 - 2010  - pp.447-461  - doi:10.3166/ds.8.447-461
TITRE
Former les tuteurs à distance. L'expérience de l'Institut français de Madrid

TITLE
Distance teacher training course. The experience of the Institut français de Madrid

RÉSUMÉ

Cet article porte sur le déroulement d’une formation ouverte et à distance intitulée « Être tuteur dans un dispositif à distance » destinée à des enseignants de français langue étrangère et proposée par le service culturel de l’Ambassade de France en Espagne en collaboration avec l’Institut français de Madrid (IFM) ; cette formation hybride a été conçue sur la base d’un cours à distance mis en œuvre à l’IFM depuis sept ans. En effet, de plus en plus de structures sont conduites à envisager la mise en place de cours à distance venant compléter leur offre. Plusieurs types de démarches sont alors possibles ; parmi elles : 1. la mise en œuvre de cours en e-learning s’appuyant sur une approche industrialisée de la formation ; ce type de cours, généralement individuel, peut toucher un grand nombre de personnes pour un faible coût ; 2. la mise en œuvre d’un dispositif qui propose un accompagnement fort et organise des interactions, à l’écrit et à l’oral, entre pairs comme avec le tuteur. L’Institut français de Madrid a fait le choix de cette seconde option et a proposé à l’ensemble du réseau une formation « située » destinée à des enseignants susceptibles d’utiliser son dispositif. Les participants ont ainsi eu l’occasion de mesurer la plus-value des outils synchrones et asynchrones dans une formation où la distance psychologique pouvait a priori être davantage un frein que la distance géographique. Ils ont pu aussi donner toute leur valeur aux interactions dans la construction de savoirs et de compétences. Cet article propose de tirer quelques enseignements du déroulement de la formation.



ABSTRACT

This paper describes a distance teacher training course entitled "Become a tutor in a distance learning course " designed by the Institut Français de Madrid. This blended training was based upon the observation and use of the French on-line course of the Institut. It enabled the participants to evaluate the place of synchronous and asynchronous tools as well as the importance of interactions to build knowledge and skills in an environment where psychological distance might be more of a hindrance than geographical distance.



AUTEUR(S)
Alix CREUZÉ

MOTS-CLÉS
formation à distance, apprentissage à distance, dispositifs hybrides, tutorat en ligne, interactions, plateforme de formation à distance, outils synchrones et asynchrones.

KEYWORDS
distance teacher training, distance learning, blended learning, online tutoring, interactions, learning management systems, asynchronous and synchronous tools.

LANGUE DE L'ARTICLE
Français

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