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Distances et Savoirs

1765-0887
parution suspendue
 

 ARTICLE VOL 6/3 - 2008  - pp.475-477
TITRE
LECTURE CRITIQUE. Concevoir vidéo et multimédia pour la formation à distance

RÉSUMÉ
En juillet 2008, l’auteur a sollicité Distances et savoirs : son ouvrage, fruit de son expérience au sein d’une des principales universités à distance en Europe, l’Open University britannique, intéresserait-il des publics d’autres pays ? Jack Koumi nous a adressé son livre, et Georges-Louis Baron en a fait le compte rendu. L’ouvrage est en anglais, et se présente ainsi aux lecteurs anglophones : This is a comprehensive, practical guide to the most effective use of video and multimedia in open and distance learning. Illustrated throughout, it considers pedagogic design principles for the highest quality learning material, covering: • what to teach on video and how to teach it • when to choose and how to use other media for teaching • a framework of pedagogic design principles for video and multimedia • practical development advice for interactive multimedia. With insights into the comprehensive process of designing, developing and managing distance learning materials, this book will appeal to those involved in course development, educational video, audiovision and interactive multimedia design, as well as to students of general video and multimedia production. Georges-Louis Baron : C’est avec une curiosité certaine que j’ai accepté de rédiger un compte rendu de cet ouvrage : sans être un spécialiste de vidéo, je travaille depuis longtemps dans le champ de la recherche sur les technologies en éducation et je sais l’importance de la judicieuse combinaison de ressources de différents types dans les environnements d’apprentissage. Le livre, rédigé par un spécialiste de l’audiovisuel éducatif ayant une longue expérience à l’Open University du Royaume Uni, est structuré en quatre parties. La première, bien illustrée, présente un panorama des techniques et des fonctions pédagogiques utilisant la vidéo pour créer différents types de valeur ajoutée à un enseignement : expérientielle ou motivationnelle. Il montre bien comment l’observation de séquences animées, même brèves, intégrées dans des actions didactiques, est de nature à influencer des apprenant-e-s.

AUTEUR(S)


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Français

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