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Distances et Savoirs

1765-0887
parution suspendue
 

 ARTICLE VOL 6/1 - 2008  - pp.117-142  - doi:10.3166/ds.6.117-142
TITRE
Performance des projets d'enseignement à distance destinés au sud. Le cas du Burkina Faso et du Mali

RÉSUMÉ

Cet article résume une thèse de doctorat (Muhirwa, 2008) soutenue à l'Université Concordia (Montréal, Québec, Canada). Il analyse la performance des trois plus grands projets d'EAD en Afrique subsaharienne francophone, plus de dix ans après le démarrage de la première Université virtuelle africaine. Au paroxysme de la bulle Internet, après avoir séduit les institutions d'enseignement et de formation du nord, l'enseignement à distance (EAD) s'est étendu vers le sud, grâce à l'aide internationale. Le modèle théorique développé dans cette recherche suggère que leur performance a beaucoup souffert de l'effet combiné d'une analyse de besoins qui n'a pas pris suffisamment compte des réalités socioéconomiques et technologiques des pays du sud auxquels ces projets étaient destinés et des inconsistances chroniques propres à l'aide internationale qui les financent. Une approche plus systémique de conception, de mise en oeuvre et d'évaluation des projets de développement international est susceptible d'améliorer non seulement la performance des projets d'EAD mais aussi celle des projets de développement international.

ABSTRACT

This article summarizes a doctoral dissertation (Muhirwa, 2008) completed at Concordia University (Montreal, Quebec, Canada). After having pervaded western educational and training institutions during the heyday of the Internet bubble, distance education (DE) has easily extended its outreach to developing countries through foreign aid. It analyzes the performance of the three most important DE projects in francophone subSaharan Africa (SSA) ten years after the inception of the first African Virtual University. The theoretical model developed throughout this study suggests that their performance has markedly suffered both from the combined effect of poor needs analysis that failed to take seriously the impact of socio-economic and technological environment particular to developing countries to whom these projects were destined and from the perennial inconsistencies of foreign aid. It is concluded that a systems approach of design, implementation, monitoring and evaluation of DE projects could help to improve both the performance of DE projects in SSA and that of development projects in general.

AUTEUR(S)
Jean-Marie MUHIRWA

MOTS-CLÉS
enseignement à distance, analyse des besoins, design de la formation, gestion basée sur les résultats, théorie ancrée, Afrique subsaharienne.

KEYWORDS
distance education, needs analysis, instructional design, results-based management, grounded theory, Sub-Saharan Africa.

LANGUE DE L'ARTICLE
Français

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