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Distances et Savoirs

1765-0887
parution suspendue
 

 ARTICLE VOL 5/4 - 2007  - pp.507-526  - doi:10.3166/ds.5.507-526
TITRE
Genèse, réception, orientation et explicitation des scénarios pédagogiques. Vers un modèle de conception des scénarios par contraintes

RÉSUMÉ

Dans cet article, nous envisageons les différents points de vue sur le concept de scénario pédagogique. Nous montrons comment la prise en compte de quatre dimensions (genèse, réception, orientation, explicitation) peut être une façon d'envisager la scénarisation comme un processus contraint et par là-même de mieux tenir compte de ces contraintes dans la phase de conception pédagogique. Dans la seconde partie de cet article, nous centrons notre propos sur la contrainte « d'explicitation » et nous présentons une étude de cas dans laquelle nous passons d'un scénario textuel contenant de nombreux implicites à un scénario formalisé via le formalisme des « Pléiades » qui s'appuie sur le principe d'agrégation d'activités signifiantes. Ce formalisme permet au scénario originel d'être partagé mais aussi d'être à terme opérationnalisé sur des plates-formes de formation à distance.

ABSTRACT

In this article, we envisage the various points of view on learning scenario concept. We show how the consideration of four dimensions (genesis, reception, orientation, explicitness) can be a way of describing scenario building as a constrained process. In the second part of this article, we focus our comment on the constraint of explicitness and we present a case study in which a textual scenario with many implicit contents is formalised via the "Pleiad" formalism which relies on the principle of aggregation of significant activities. This formalism allows the sharing of the original scenario and also making it operational via distance teaching platforms.

AUTEUR(S)
Emmanuelle VILLIOT-LECLERCQ

MOTS-CLÉS
scénario pédagogique, conception pédagogique, modèle par contraintes, modélisation, formalisme des Pléiades, genèse des scénarios, réception des scénarios, explicitation des scénarios, formalisme.

KEYWORDS
learning scenario, learning design, design model by constraints, modelling, formalism of Pleiads, learning scenario genesis, learning scenario reception, learning scenario explicitness, formalism.

LANGUE DE L'ARTICLE
Français

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